Дополнительная общеразвивающая программа познавательного направления «Увлекательный английский»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 28 города Кузнецка
(МБДОУ ДС № 28 г. Кузнецка)

СОГЛАСОВАНА:
на Педагогическом совете
МБДОУ ДС № 28 г. Кузнецка
Протокол №1
от 30.08.2024 г.

УТВЕРЖДЕНА:
Заведующим МБДОУ ДС № 28 г. Кузнецка
Т.Ю.Прохоровой
Приказ № 96 от 30.08.2024 г.

Дополнительная общеразвивающая программа
познавательного направления
«Увлекательный английский»
(для детей 5-7 лет). Срок реализации 2 года.

Автор-составитель:
воспитатель Голомышкина Т.А.

г. Кузнецк
2024 год

Пояснительная записка
Направленность программы.
Обучение дошкольников английскому языку в данной программе несёт
познавательную направленность. Реализация данной программы способствует
готовности ребенка к дальнейшему развитию – социальному, личностному,
познавательному, появлению у него первичной адаптации к полилингвальной и
поликультурной ситуации в современном мире.
Для этого вся образовательная деятельность построена таким образом, чтобы
в итоге дети могли использовать изученный лексико-грамматический материал в
ситуациях общения. Этой цели служат все структуры для понимания и говорения,
рифмовки и песенки, предназначенные для наиболее продуктивного усвоения
изучаемого материала, а также объединяющая все эти составляющие игра, как
метод.
Новизна программы.
Начальный этап обучения английскому языку представляет собой
относительно завершённый период обучения в сравнении с обучением в целом.
Он обеспечивает выполнение конечных целей обучения на самом элементарном
уровне, т.е. возможности общения в избранной форме, избранном круге ситуаций
избранной сферы общения. При этом каждый отрезок образовательной
деятельности имеет общий игровой сюжет, который является необходимым
элементом для овладения определённым комплексом грамматических структур и
лексических единиц. Способом достижения такой «избираемости» являются
коммуникативные игры, которые используются как новый формат игровых
технологий в образовательном процессе.
Из всего следует, что, указывая на новизну спецкурса, необходимо отметить,
что она предлагает коммуникативные игры рассматривать как средство не только
в обучающей, но и в развивающей и воспитательной составляющих задач
обучения. В целом, раннее обучение неродному языку несет в себе огромный
педагогический потенциал как в плане языкового, так и общего развитии детей.
В процессе обучения иностранному языку на раннем этапе обнаружились
собственные проблемы, одной из которых является необходимость разработки
программы, которая бы обеспечила реализацию принципа непрерывного
систематического языкового образования.
Актуальность.
Значение иностранного языка в жизни современного общества чрезвычайно
велико. В настоящее время обучение иностранному языку детей дошкольного
возраста стало предметом заинтересованного разговора педагогов, психологов,
психо- лингвистов, родителей.
2

Освоение основ иностранного языка дает воспитанникам возможность
приобщения к одному из общепризнанных и наиболее распространенных средств
межкультурного общения, важнейшему источнику информации о современном
мире и происходящих в нем процессах, а также обогащения своего
коммуникативного опыта, общей и речевой культуры.
Обучение иностранному языку призвано реализовывать основную стратегию
образования – формирование всесторонне развитой личности, осуществлять идею
европеизации образования через диалог культур и цивилизаций современного
мира.
На сегодняшний день потребность у родителей в подобного рода занятиях, а
именно в изучении иностранных языков детьми именно в дошкольный период
достаточно велика, что и обеспечивает востребованность и актуальность данной
программы.
Актуальность данной программы обусловлена также ее практической
значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт,
когда пойдут в школу. К тому моменту у них будет сформировано главное –
интерес к дальнейшему изучению английского языка, накоплен определенный
объем знаний, что значительно облегчит освоение любой программы обучения
английскому языку в начальной школе.
Педагогическая целесообразность.
Возможности иностранного языка как учебного предмета в реализации
стратегической направленности детского сада на развитие личности поистине
уникальны. Известно, что дошкольный возраст является благоприятным для
усвоения иностранного языка, так как у маленького ребёнка прекрасно
развита долговременная память.
Изучение иностранного языка в раннем возрасте особенно эффективно, т.к.
именно дети дошкольного возраста проявляют большой интерес к людям иной
культуры. Эти детские впечатления сохраняются на долгое время и
способствуют развитию внутренней мотивации изучения первого, а позже и
второго иностранного языка. Раннее обучение иностранным языкам - это такое
обучение, которое осуществляется на основе интуитивно-практического
подхода в период с момента рождения ребенка до его поступления в школу.
Дошкольный возраст особенно благоприятен для начала изучения
иностранного языка: дети этого возраста отличаются особой чуткостью к
языковым явлениям, у них появляется интерес к осмыслению своего речевого
опыта, «секретов» языка. Они легко и прочно запоминают небольшой по
объему языковой материал и хорошо его воспроизводят. С возрастом эти
благоприятные факторы теряют свою силу.
При разработке программы «Английский язык для малышей» учитывались
возрастные особенности детей дошкольного возраста, специфика дошкольной
организации.

Цель программы:
Развитие языкового мышления, речевых механизмов, коммуникативных
умений и познавательных способностей у детей дошкольного возраста
средствами английского языка.
Задачи:
Обучающие:
организовать работу по приобщению ребенка к самостоятельному

решению коммуникативных задач на английском языке в рамках изученной
тематики;

формировать у детей речевую, языковую, социокультурную компетенцию;
научить элементарной диалогической и монологической речи;

освоить основы грамматики и практически отработать применения этих

правил в устной разговорной речи;

оказать помощь в выработке у детей навыков правильного произношения
английских звуков и правильного интонирования высказывания.
Развивающие:
развивать мышление, память, воображение, волю;


расширять кругозор;
формировать мотивацию к познанию и творчеству;

ознакомить с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого

языка;
развивать фонематический слух;

Воспитательные:
воспитывать у детей устойчивый интерес к изучению нового языка;


воспитывать уважение к образу жизни людей страны изучаемого языка;

№ п/п

Сроки реализации дополнительной общеразвивающей программы
«Английский язык для малышей» – 2 учебных года, 72 занятия. Занятия
проводятся один раз в неделю в течение учебного года с сентября по май, во
вторую половину дня. Программа реализуется за рамками основной
образовательной деятельности.

1
2
3
4
5
6

Cодержание
годового календарного учебного графика
Возрастная категория
Начало занятий кружка
Окончание занятий кружка
Продолжительность учебной недели
Продолжительность учебного года
Длительность одного занятия
4

Наименование
образовательной
услуги
Кружок
«Увлекательный английский»
5 – 7 лет
02.09.2024
31.05.2025
1 день
36 недель
25 минут

7
8
9
10
11

Количество занятий в неделю
Количество занятий в месяц
Количество занятий в год
Регламентирование
образовательной деятельности
Сроки проведения отчётных мероприятий для
родителей

1
4
36
II половина дня
21.12.2024
23.05.2025
Зимние каникулы –
01.01.2025 – 10.01.2025
01.06.2025 – 31.08.2025

График каникул
13

1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 января - Новогодние
каникулы;
7 января - Рождество Христово;
23
февраля День
защитника
Отечества;
8 марта - Международный женский
день;
1 мая - Праздник Весны и Труда;
9
мая День
Победы;
12
июня День
России;
4 ноября - День народного единства.

Праздничные
(выходные)
дни

14
15

Родительское собрание

Сентябрь

Консультация
«Как помочь ребёнку думать на другом языке»

Ноябрь

16
17

«Рождественская встреча»
Мини-концерт
«Только для Вас»

18
19

Декабрь
Май
По мере
необходимости

Индивидуальное консультирование
родителей
Оформление
информационных стендов для родителей

1 раз в месяц

Формы и режим занятий.
Выбор форм проведения образовательной деятельности по английскому
языку, форм и методов обучения обусловлен психолого-педагогическими
особенностями дошкольников.
Программа предполагает групповую форму занятий по 10 – 15 человек, что
позволяет вести как групповую, так и индивидуальную работу с детьми.
Основной формой работы является занятие. Формы организации деятельности
детей на занятии: фронтальная, в парах, групповая, индивидуальная. Каждое
занятие эмоционально окрашено, по содержанию занятия подобраны стихи,
5

песенки, загадки, рифмы.
Группы,
возраст

Продолжительность
занятия

Периодичность
в неделю

Количество
занятий в год

Первый год обучения
(5 – 6 лет)
25 минут

1 раз

36 занятий

Второй год обучения
(6 – 7 лет)

1 раз

36 занятий

30 минут

Итого

72 занятия

Планируемые результаты.
На начальном этапе обучения детей иностранному языку закладываются
основы для формирования умений и навыков, обеспечивающих речевую
деятельность. Здесь должны быть в основном сформированы произносительные
навыки.
Ведущим направлением в овладении детьми языковым материалом является
формирование продуктивных навыков, поскольку весь материал предназначается
для использования в устной речи. Вместе с тем эти же языковые единицы должны
пониматься и при аудировании, т.е. усваиваться рецептивно. Дети знакомятся с
основами языка, приобретают элементарные навыки разговорной речи,
накапливают основной запас слов по различным темам, предусмотренным
программой обучения детей английскому языку, знакомятся с простейшими
основами грамматики английского языка. На данном уровне обучения дети
знакомятся с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого языка.
К концу обучения дошкольники овладевают следующими умениями и
навыками:
Специальные умения.
Диалогическая речь - отвечать на вопросы речевого партнера в рамках
ситуации общения, а также в связи с содержанием увиденного или услышанного,
используя стандартные выражения этикетного характера.
Монологическая речь - делать связное сообщение по предложенной теме,
правильно оформляя свое высказывание с точки зрения норм изучаемого языка, в
пределах языкового материала и тематики, предусмотренных для данного этапа
обучения.
Аудирование - понимать речь педагога по ходу ведения урока, адекватно
реагируя (вербально или невербально) на его высказывания и просьбы; понимать
сообщения монологического характера, впервые предъявляемые педагогом или в
6

звукозаписи в естественном темпе и построенные на освоенном в устной речи
языковом и тематическом материале.
Специальныенавыки.
Фонетические – дифференцировать звуки иностранного языка, правильно ставить
ударения в иностранных словах, произносить иностранные фразы с правильной
интонацией.
Лексические - освоить предложенный лексический минимум по темам. Кроме
того, воспитанники должны знать отдельные стихотворения, рифмовки, тексты
песен и т. п.
Социокультурные знания - названия страны, язык которой изучают; знание
имен некоторых литературных героев детских произведений; знание сюжета
некоторых популярных авторских и народных сказок; умение воспроизводить
небольшие простые изученные произведения.
Первый год обучения (5 – 6 лет).
К концу года у дошкольников формируются представления:
 О своем теле, его частях
 О частях дома и окружающих предметах
 О семье
 О цвете предметов
 Знать наизусть рифмовки, считалки, песни, стихи
К концу года дети овладевают умениями:
 Понимать на слух элементарную английскую речь в нормальном темпе в
предъявлении преподавателя, в том числе указания, связанные с заданием,
распоряжения – команды, связанные с проведением зарядки.
 Понимать реплики других детей.
 Уметь здороваться, прощаться, благодарить, извиняться.
 Поддержать диалог этикетного характера, а также поддержать диалог и
общаться на бытовые темы.
 Представлять себя, своих членов семьи.
 Уметь считать от 1 до 6.
 Знать основные цвета.
 Знать названия фруктов и овощей.
 Уметь отвечать на вопросы.
Второй год обучения (6 – 7 лет).
К концу года у дошкольников формируются представления:
 О своем теле, его частях
 Цвета
 Счет
 Дни недели
 Времена года
 О семье
 Алфавит
 Профессии
7

 Знать наизусть стихи, песни.
К концу года дети овладевают умениями:
 Невербально и вербально реагировать на иностранную речь педагога.
 Понимать реплики других детей.
 Уметь здороваться, прощаться, благодарить, извиняться, представлять
себя.
 Представлять себя, своих членов семьи.
 Рассказывать о своих игрушках (животных).
 Уметь считать от 1 до 10.
 Задавать простейшие вопросы и развёрнуто отвечать на вопросы.
 Понимать инструкцию воспитателя по выполнению творческих заданий.
 Воспринимать короткие неспециализованные высказывания на слух.
 Владеть лексическим и грамматическим минимумом данного уровня.
 Работать в группе, в паре, неконфликтно общаться, сопереживать.
 Принимать участие в проведении открытых мероприятий на английском
языке, в том числе, в театральных постановках.
Формы
подведения
итогов
реализации
дополнительной
общеразвивающей программы «Увлекательный английский».
Для проверки результативности обучения применяются такие формы как:
проведение праздников и концертов; выставки творческих работ; проведение
открытых занятий для родителей, проведение конкурса чтецов.
Учебный план 1 год обучения ( 5 – 6 лет)

Сентябрь 1 - 4
Октябрь 5 - 8

Приветствие
Знакомство

Количество занятий В том числе
практических
занятий
4
4
4
4

Ноябрь

9 - 12

Мои любимцы

Декабрь
Январь

13 - 16
17 - 20

Счёт от 1 до 6
Цвет

4
4

Февраль
Март

21 - 24
25 - 28

Семья
Это я

4
4

Апрель

29 - 32

Мой дом

Май

33 - 36

Фрукты и овощи 4

Месяц

№
занятия

Итого в год:

Тема

36
8

Учебный план 2-ой год обучения (6-7 лет)
Месяц

№
занятия

Тема

Количество
занятий

Сентябрь

1-4

Магазин

5-6

Моя семья

7-8

Счёт 1 - 12

9 - 10

Цвет

11 - 12

Мой дом

14 - 15

Времена года

Утром

18 - 20

Дни недели

Февраль

21 - 24

Алфавит

Март

25 - 28

Алфавит

Апрель

29 - 32

Профессии

Май

33 - 36

Цветы

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Итого в год:

В том числе
практических
занятий

Содержание программы 1 год обучения
Тема

«Greeting»
«Приветстви
е»

«Introduction
»

№
заняти
я

Лексика

Речевы Микродиалог
е
и
образц
ы
Сентябрь

Аудирован
ие

Песни,
стихи

Игры

Цель:Ознакомить детей с речевыми структурами “Goodmorning!”, “Goodbye!” “Hi!”,
“Hello!”;тренироватьречевыеструктуры: “Whatisyourname?” “My name is…”
I hop- — Good morn- "Good
"Good
"Little
1
hop
ing!
morning"
morning" frog"
I jump- — Good mornjump
ing!
Goodmo — Hello,
rning!
Sasha!
— Hi, WinnieGoodthe-Pooh
bye!
Цель:Познакомить с новой лексикой: “yes”, “no”, ‘I”, “arabbit”, “abear”; прослушать
песенку
“Whatisyourname?”;
продолжить
учить
отвечать
на
вопрос
“Whatisyourname?” “Mynameis…”
"Hello!"
Yes, по, What is — What
is "Good
"Yes, no",
2
—
hello, hi, I your
your name?
morning"
"Little
здравству frog"
name?
— My name is
й
My
Sasha
name
is...
Цель: Закрепить песенку ”Whatisyourname?”; познакомить детей с речевыми
оборотами: “I amsorry”, “I amglad”; познакомить с правилами игры “Littlefrog” и
поиграть в нее.
—
Jump"What'syo
Good"Goodmorni "What
3
What'syourn ng"
jumpHop bye!
ur
isyour
-hop
name?";
I'msorry ame?
name?"
—
"I'msorry..
!
Arabbit
MynameisS
Abear
."
I'mglad
asha
Цель:Закрепление речевых структур:”Whatisyourname?” “My name is…”
познакомитьсновойлексикой: “Excuse me, a mouse, a cat, he, she, we”
иречевымиструктурами: “Stand up!”, “Sit down”, повторитьправилаигры “Little
frog”.
Excuse
Sit
— What's your "Good
"What is
"What
4
me
down!
name?
your
morning"
isyour
A mouse Stand
My name is Saname?"
name?"
A cat He, up!
sha
she, we
Октябрь
Цель: Закрепить пройденный материал ; научить детей благодарить друг друга
“Thankyou”; познакомить с речевой структурой “I am a girl”, “I am a boy”; закрепить
пройденный материал.
— Hello, Katya! "What is your «УгадайI'm glad
"What is
5
Thank
— Hi, Sasha!
I'm sorry
name?"
ка»;
your
you
— Good mornGo
"Hands
name?"
I
ing, Petya!
up"
You
A cat
A mouse
Цель:Закрепить пройденный материал; отработать речевые обороты:”Thankyou!”,
“No, thankyou!”
A
little I'm a girl — Hello!
«Съедобно
"I have a "Thank
6
mouse A I'm a boy — Hi!
you";
е,
hare"
— Who are you?
big bear
"Hands
несъедоб— I'mMisha.
A girl
up"
ное»
Who are you?
A boy
(Thank you.
11

«Знакомство
»

«Mypets»
«Мои
любимцы»

— I'm Masha

No, thank
you)

Цель: Отрабатывать звуки; закрепить пройденный материал; познакомить с
речевым оборотом “Helpme, please!”
A friend Help me, — Hello. What's "What is your "Good
"Little frog"
7
please!
Please
your name?
name?"
morning"
Name My Now, tell — My name is
me,
Kolya
please
Bye-bye!
Цель:Закрепить пройденный материал; познакомить с новым стихотворением
«Жила-была собачка».
— Hi!
A frog
Come
"Good
"Hands
"Come
8
— Come
in, morning"
A rabbit
here!
up"
here!"
And
Come in, please!
Show
please
— Thank you!
Me
Show
me,
please
Ноябрь
Цель: Познакомить с речевыми оборотами: “I have a …”, “Itis a …”; тренировать у
детей правильное произношение звуков; закрепить правила игры “A catand a
mouse”.
"I've got — Have you got "Prettylittle
"Little
9
"A cottage",
а horse" a cat?
pussy cat"
mouse"
"A cat and a
"It's а — Yes, I have.
bear"
— No, I haven't
mouse"
Цель: Закрепить пройденный материал; отработать речевые обороты: “Doyousee a
pig?, “Yes, I see a pig”; прививать любовь к пению песен на английском языке.
A puppy
I see a — Do you see a "Pretty little "Teddy"In
the
10
A pig
puppy?
pussy cat"
Bear"
puppy
wood"
A hen
— Yes, I see a
A cock
puppy
Цель: Познакомить детей со стихотворением “One, one, one”; продолжать
знакомство с домашними и дикими животными; вызывать у детей интерес к
английскому языку.
like — What do you "One,one,one "I have a "Name the
A chicken I
11
A squirrel chickens like?
little pussy animals"
"
A
cat"
— I like dogs
crocodile
A tree
Цель: Продолжать знакомить детей с домашними и дикими животными; закреплять
знание правил игры; тренировать правильное произношение у детей.
A hare
It’s a rat — What is it?
“One,one,one “This is a “Interpreter
12
A rat
It’s
a
dog”
”
— It’s a cat
A bird
“Clap your ”
bird
A
birdhands”
house
Декабрь
Цель: Тренировать детей в счете от 1 до 6; закреплять названия животных; заучить
рифмовку; спеть песенку-считалку “One, one, one”.
One
I live in — Where
one, "One - a "A house"
13
do "One,
Two
Tolyatti
one"
cat"
you live?
Three
Let's
Four
count
— I live in
Five
Six
Moscow
Цель: Закреплять счет от 1 до 6; привлекать детей вести диалог; учить выполнять
задание коллективно; тренировать правильно произносить звуки [t], [w], [d].
Hello!
14
Little Nice What do —
"One, one, "Clap your "What is
— Hi!
hands"
missing?"
— Where do you
12

«Count 1-6»
«Счет от 1-6»

«Colours»
«Цвет»

live?
— I live in one"
Tolyatti.
— Hello, Nick!
— Hi, Kate!
Цель: Продолжать закреплять до 6; тренировать в произношении речевой
структуры: “Howoldareyou?”, “I amfive”; учить детей слушать и воспринимать
песенки на английском языке; тренировать память.
How old — How old are "10
Beautiful
little "Pretty
"Let's
15
are you? you?
Floor
Indian
little pussy count"
Round
cat"
— I'm four.
boys"
And you?
— I'm five
Цель:Закрепить пройденный материал; учить детей называть цифры по порядку и
вразброс.
High
I'm five — Good
"Clap your "Let's
16
A
dog- I'm four morning.
hands"
count"
house
— How old are
Turn
you?
Around
— I'm five. And
you?
— I'm four
Январь
you see?

Цель: Познакомить детей с черным, белым, желтым и зеленым цветами на
английском языке; прослушать песню “I see a green”; закрепить счет; тренировать в
правильном произношении звуков [w], [t], [r], [i:].
Green
I see a — How are you? "Colour"
"Colour"; "1,2,3 —
17
Yellow
— I'm
fine,
white
"I
see hop"
White
thanks.
dog
green"
— What is it?
Black
— It's a green
frog
Цель: Закреплять цвета (green, black, white, yellow); знакомить детей с красным,
розовым, коричневым и синим цветами; тренировать речевую структуру:
“Thisdogiswhite”, “Thatdogisblack”.
Pink
This dog — What colour "Spring is "Spring is «Огоньки»
18
Brown
is white is that dog?
green"
green"
Red
That dog — It's a black
Blue
is black dog
Цель: Закрепить цвета; ввести новую лексику; тренировать память.
Grey
I like a — Do you like "Colour"
"Spring is "Catch the
19
A squirrel squirrel this squirrel?
green"
ball"
A tree
— Yes, I do
A cloud
Цель: Закрепить цвета; тренировать внимание, усидчивость, память; ввести новый
материал.
"I
see "A cat and a
A butterfly I have
20
"Colour"
Colour
got a cat.
green"
mouse"
The sun
I have
The sky
got
a
black cat
Февраль
Цель: Ввести новую лексику по теме “A family”; тренировать произношение звуков
[i:], [r]; учить песни “I see a green”, “Mydearmummy”.
see "Catch the
A father
I have — Have you got "My
dear "I
21
ball"
A mother got
a a mother?
mother"
green"
A sister
mother
— Yes, I have
A brother
Цель:Закрепить пройденный материал; тренировать звуки [f], [d], [r], [t]; учить детей
задавать вопрос: “Whoisthis?” и отвечать на него: “Itismyfather”; учить детей
воспринимать английскую речь.
13

a — Who is this? "What's your "My dear "What do
A grandfa- It's
mummy" you
father
— It's my father name?"
ther
Agrandmo
see?"
ther
A daughter
A son
A baby
Цель: Закрепить пройденный материал; прослушать и повторить песни; приобщать
к английскому языку.
A boy
Tell me, — What's your "How is your "My dear "Repeat it
23
name?
A girl
please
mother?"
mummy" after me"
— My name is
Now How
Nick.
— My name is
Ann
22

«A family»
«Семья»

Цель:Ознакомить с новой игрой “NickandAndy”; ввести новую лексику; закрепить
лексику по темам: “Colour”, “A family”.
— How are you? "How is your "How is "Nick and
A child
Show
24
A kid
me,
your
Andy"
— O'k
mother?"
My
please
mother"
Март

«Here I am»
«Этоя»

«Myhouse»
«Мой дом»

Цель:Ввести новую лексику; закрепить пройденный материал; заучивать песни;
тренировать детей отвечать на вопросы.
Hello!
“Alouette”,
“Head and “Show me,
My
Here I’m —
25
— Good
“Mummy,
shoulders” please”
An eye
morning!
daddy”
A nose
— What is you
A lip
name?
A face
— My name is
And
Nick
Цель:Продолжать знакомить детей с новой лексикой по теме “Here I am”;
тренировать детей в правильном произношении звуков и слов; учить воспринимать
песни, стихи и речь на английском языке.
"10
fin- "Touch
A finger
put "Alouette"
It's my — Nick,
26
gers",
A head
your finger on
nose
your nose"
"Don't
A hair
your nose.
forget"
An arm
— Here is my
A mouth
nose
Knees
Цель:Закрепить и повторить лексику по теме; тренировать речевую структуру
“Thisis a nose”; учить детей использовать свои знания.
A cheek
Touch
“My head, “What is
— What is this? “My head”
27
A chest
your
my shoul- this?”
— This is a nose
A leg
nose
ders”
Afoot
A toe
Цель:Закрепить лексику и речевые образцы; прививать интерес к английскому
языку; учить слушать и понимать английскую речь.
Shoulders I brush
"Don't
"Name it",
"My head"
28
A back
my teeth
forget"
"A snowTeeth
ball"
Апрель
Цель: Ввести новую лексику по теме; учить детей правильно произносить звуки [w],
[z], [d]
A house
What's
— How do you "Home"
"This is a "What is
29
A
this?
do?
floor"
missing?"
РазгоIt's
а — Do you live ворчики
window
"Say
A room
here?
"Hello!"
house
A door
— Yes, I live
A floor
here.
A ceiling
Цель: Учить отвечать на вопрос: “Whereareyoufrom?” “I amfromMakarov”; закрепить
лексику по теме “Myhouse”; тренировать память и мышление у детей.
A flower Look at — Where are "Little
"Hands
«Кто
30
A room
me!
you from?
mouse"
up"
больше
A wall
What do — I'm
from
назовет
youhave? Tolyatti
предмето
в»
14

Цель: Закрепить речевые обороты; тренировать память; ввести новую лексику;
прослушивать песни.
A bed
Where
"See them «Снежны
31
A chair
do you
walk"
й ком»
A sofa
live?
A table
Цель: Закрепить всю лексику по теме; прививать детям любовь к языку; развить
интерес к обучению.
"See them «ИспорA kitchen I'm
32
walk"
ченный
A
from
"Home"
телефон»
bathroom Tolyatti
A
balcony
A picture

Май
Цель: Познакомить с названием овощей; закрепить лексику по теме “Here I am”;
«Fruits and тренировать память у детей.
A
A
— Hello,
"Name
vegetables»
33
"Here I am" "Polly,
cabbage
cabbage Mike!
put
the vegeta«Фруктыиов
An onion is green — Hi, Kate!
kettle on" bles"
A carrot A carrot — Do you like
ощи»
Vegetable is orange an orange?
s
— Yes, I like it
Цель: Закреплять названия овощей; тренировать в произношении структуры: “I
like…”, “Helikes…”; тренировать память у детей; прививать интерес изучаемому
языку.
A radish
I
like — I
"Head
like "Little
34
A
cukittens like and
cucumber cumbers cucumbers.
the milk"
shoulA turnip
He likes — I like pears
ders"
A pear
pears
Цель: Закрепить названия овощей и фруктов; тренировать детей в правильном
произношении слов и звуков.
An apple She
"I'm a boy"
35
"Teddy«Кто
A plum
likes
Bear"
быстрее»
A melon
A water- melon
melon
Цель:Учить детей слушать и понимать английскую речь; закрепить весь материал
по теме.
A lemon
"Clap
"I'm a girl"
36
"Catch the
An
your
orange
hands" ball"
A tomato
A potato
A cherry
A berry

2-ой год обучения (6-7 лет)
Тема

«Ashop»
«Магазин»

Лексика
№
заня
тия

Речевые
образцы

Микроди
алоги

Аудирован Песни,
ие
стихи

Игры

Сентябрь

Цель:Учить детей воспринимать песни на английском языке.Воспитывать
любовь к животным.Закреплять пройденный материал.
1
Goodmor —
"Pretty little "Clap"Let's
ning!
Goodm pussy cat", clap"
count" I
Sitdown! orning,
"One, two,
Kate!
Standup!
three"
Goodbye! — Good
morning,
Nick!
Meat
I
like — Do you "Pretty little "К" is for "What is
Soup
(meat,
pussy cat"
kettle"
missing?",
like
Bread
bread)
"What do
porridge?
Butter
you like?"
— Yes, I
Porridge
do.
A
fish
— Pass me
Cheese
the butter,
Milk
please.
— Here
you are.
— Thank
you!
2
A cake A Cats like — Bear,
"Toys",
"What's
"What's
sausage A milk.
eat some "Meals"
your
missing?"
sweet An Dogs like meat,
name?"
1 "A
icecream
meat.
please!
shop" 1
Birds like — Thank
bread.
you!
Hares like
carrots.
Monkey
likes
sweets
Tea Coffee
— What do "Toys"
"Pretty
"I'm
a
Eat Drink
you like,
little
girl"
Porridge
Kolya?
pussy
—I
like
cat"
porridge
3
you — Katya,
Mouse-mice Do
«Какрумян
"Clap"A cat and
An
ice-- like some come here! ыпироги»,
clap"
a mouse"
cream
bread?
Give me an "1, 2, 3, let
Sweets
Please,
apple,
me see"
give me please.
16

«My family»
«Моясемья»

two sweets — Here is it.
— Thanks.
— Not at all
Water Milk My mother — Hello,
likes soup. Kate!
My sister — Hi, Nick.
likes pota- — What
toes
does your
mother like?
— My
mother likes
soup
Sausages
Milk
is — Good
Cheese
tasty.
morning,
Sweet is Kolya.
tasty
— Hello,
Olga.
— What do
you want to
buy?
— I want to
buy cheese
A
cake I like it — Do you
Porridge A very much. like it?
fish
I like a — Yes, I do.
cake very — I like it
much
very much
Октябрь

«Минутка
отдыха»

"Put your "Give me,
finger on please"
your
head"

"Spring
green"

is "Head and "What is
shoulders" missing?"

"Spring
green"

is "Head and
shoulders"

Цель:Повторить лексику по теме "Myfamily". Учитьстихотворение
"Aboutafamily". Учитьотвечатьнавопросы. Прививатьинтерескязыку.
A baby
I have a — Do you "About
a "How is "Who is
A mother
mother
love your family"
your
this?"
A mother
(a father)
mother
mother?"
A father
(father)?
A sister
— Yes! I
A brother
do.
— I love my
mother!
5
a "How is "Karl son
A
grand- Have you — How are "About
mother
got
a you?
family"
your
has no
A
grand— I'm fine,
mother?" Father
grandfather mother?
thanks!
(mother)"
An uncle
— How is
An aunt
your
A friend
mother?
— She is
fine, thanks
A daughter She is my — How is "About
a "How is "Catch the
6
A son
sister
your father? family"
your
ball"
A child
— He is
mother?"
17

Children
A kid
A boy
A girl
A family
A house

fine, thanks
He is my
brother.
He is my
father

— Have you "About
got
a family"
brother?
— Yes, I
have got a
brother

a "My dear, "Repeat it
dear
after me"
mummy" "Who is
this"

Цель: Тренировать детей в счете от 1 до 10. Закреплятьназванияживотных.
Заучитьрифмовку. Спетьпесенку-считалку "One, one, one".
7
One
How old — Hello!
"One, one, "One,
"Let's
— Hi!
Two
are you?
one",
two"
count"
—
How "One sun,
Three
I'm six
many dolls two shoes"
Four
are there on
Five
the table?
Six
— There are
Big
four dolls
Little
Nice
Beautiful
Round
Seven
I see one — Give me "One, one, "One,
"Go on to
"10 two",
Eight
(five)
one
doll, one",
count"
little Indian "Onesun"
Nine
squirrels) please.
Ten
in
the — Here you boys"
«Count
1-10»
Few
picture
are.
— Thank
«Счет1-10»
Many
you
8
Indian
There is — Thank "10
little "One sun" "Take three
Floor
one flower you.
Indian boys",
pencils"
Flower
in the vase — Not at all. "One
and
Pencil
— Good- two and three
bye!
and four"
— Bye-bye!
A tree
Take two — Katya, "10
little "One sun" "Let's
take
two
A plate
balls!
Indian boys"
count"
balls!
A stick
— Thanks!
A star
— Not at
A sign
all!
Ноябрь

«Colours»
«Цвет»

Цель: Познакомить детей с черным, белым, желтым и зеленым цветами на
английском языке.Прослушать песню "I seegreen". Закрепить счет.
"Leaves"
"I
Colour
I see a — What
"Catch
seegreen" the
White
green tree. colour is the
9
Black
I like red tree?
ball"
Green
flowers
— It's
a
Pink
and green green tree
18

trees
— Hello!
"Colour"
"Say
"One,
is — Hi!
"Hello!"
one,
— How are
one"
you?
— I'm fine,
thanks
Brown A A bear is — What
"Leaves"
"Spring is "What do
rainbow A brown, a colour is that
green"
you
lady-bird A fox is or- ball?
see?"
bee A mush- ange
— It's a red
room
ball
A flower A
— Give me "Colours"
"You like "Pass it to
10
berry A tree
a red ball,
me..."
the next"
His Her
please!
"Clap
— Here you
your
are!
hands"
— Thanks!
— Not at
all!
Цель:Введение новой лексики по теме «Дом, квартира». Развитие звуковой
культуры английской речи – тренировка произношения звуков, отработка в
произношении новых слов.
11
Aflat
We have — Hello!
"Little
"Little
"What is
A dininga flat (a — Hi!
Nelly"
Nelly"
missing?"
room
A dining— What do
kitchen A room, a you have in
bathroom
kitchen, a your flat?
—
I
bathhave
a
room)
kitchen, a
diningroom
Цель: Активизация лексики по теме «Мой дом». Введение новой лексики
«Мебель».
Отработка правильного произношения.
12
То get up, To get up — When "This is the "Little
"Go on to
early, in the early in do you get way"
Nelly"
count"
morning,
the
up?
still, night
morning.
— I get up
He gets early in the
up. She morning
gets up
Yellow
This
Orange Grey mouse
Blue
grey

«Myhouse»
«Мой дом»

Декабрь
«Myhouse»
«Мой дом»

Цель:
Активизация
лексики
по
теме
«Мой
дом.
Комнаты.
Мебель».Аудирование слов, игра «Покажи»(с использованием картинок и
игрушек).Учить рассказывать о своем доме или о домике сказочных
персонажей.
19

What, they,
now, doing

Time, to go
to bed

«Seasons»
«Времена
года»

«Inthemorning
» «Утром»

What are
they
doing
now?

— Hello, "I have a "Early to
Kate!
hare"
bed"
— Hello,
Sasha!
— How are
you?
— I'm fine,
thanks.
— What
are
you
doing
now?
—
I'm
playing
"Cobbler"
It's time
"One
to go to
sun",
bed
"Cobbler"

"Nick and
Andy"

"A telephone",
"What is
missing?"

Цель:
Познакомить
детей
с
временами
года.Выучитьпесню
"Springisgreen".Закрепитьцвета.
Season
It's
—
What "In winter we "Spring is "A
snowman",
Spring
summer
season of
ski and skate" green"
"A net"(a
Winter
now
the year is it
word by
Autumn
now?
word), (a
Summer
— It is
ball, a son,
winter now.
a bird)
— Is it cold?
— Yes, it is
14
"Winter" "A
December
In winter it — What is "Season"
snowman"
January
is cold
your
February
favourite
Cold
season?
—
My
favourite
season is
winter
"Season"
A year
In summer
"Santa"What is
A month
summer it
Claus"
this?"
Cold, hot, is hot
warm
15
To skate
In spring it
"In win ter "Spring is "A
telephone"
To ski
is warm
we ski and green"
To sledge
skate"
Snow
Цель:
Закрепитьпройденныйматериал.Тренироватьвиспользованииречевыхоборотов.
Учитьдетейслушатьивосприниматьанглийскуюречь.
Good
— Good —"Good
"Head and "Nick
morning.
morning,
morning"
shoulders",
and
16
Good-bye.
Sasha!
—,"What
"What do Andy",
20

—
Hi, do
Nick!
do?"
— What
are
you
doing?
A pillow
To get up.
A curtain I get up
Sun
A window
Abed
A blanket
Январь
Sit down.
Stand up

«In
morning»
«Утром»

the

A
washbasin
A towel
A
toothbrush

To wash
my face.
To
dry
oneself

you you do?"

"Early
bed"

"Let's
count"

to "Early to
bed"

to "This is
the
way",
"Old
McDonal
d"
"This is the "Old
way"
McDonal
d"

"Show
me,
please",
"Let's
count"

"What is
missing?"

A hairbrush To put on.
"Touch
An under- To brush
your face"
pants
A teeth
soap
To
clean
Цель: Знакомить с названием дней недели. Закреплятьречевыеобразцы "What's
your name?", "My name…». Учить правильно произносить звуки [d], [t], [л].
18
Monday
There are — What
"Solomon
"Clap
"Days of
Tuesday
seven
day is it Grundy"
your
the week"
Wednesday days
in today?
hands"
the week
— Today is
Monday
19
Thursday
Today is — How
"Are
you "Are you "Who are
Friday
Friday
many days sleeping?"
sleeping? you?"
«Days of the
are there in
"
"Are you
week»
a week?
sleeping,
«Днинедели»
— There
brother
are seven
John?"
days in a
week
20
"My day"
Saturday
Today is
"Are you "Catch
Sunday
Sunday
sleeping? thе ball"
Загадка
"
A month A Days of
"A Lullaby" «Колы"Rememb
week
A the week
бельная» eг
a
word"
day
Февраль
Цель: Познакомить детей с английским алфавитом. Дать понятие, что такое
«звук», «буква». Учить детей называть слова по произносимому звуку [k] —
cat, |d] –dog.
21
ABCAlette
Itisalet — Hello!
"ABC"
"I have a "Show
21

ter
А, (В, C).
"A"
isforapple
.
"B"
isforball
Н, I, J, К, "H" is for
L, М, N, О horse. "L"
is
for
lamp
Р, Q, R, S,
"P" is
Т
for pig.
rAsoundА,
В, С, D, Е,
F, G

«ABC»
«Алфавит»

U, V, W, "W" is for
X, Y, Z window
That is an
English
alphabet

— Hi!
— What's
this?
— It's an
alphabet

jolly
jumping
Jack"

me,j
please"
(ABC)

— What's
"Hockythe letter?
pocky"
— It's
a
letter "A"
"We'll go to
the Zoo",
"Happy
English"
"We'll go to
the Zoo",
"Happy
English"

"Hockypocky"

"What is I
missing?"

"The
Zoo"

"Snowball
" (ABC)

"The
Zoo"

"By the
chain"
(ABC)

Март
25

«ABC»
«Алфавит»

ABC
(составить
слова) A
train
A
tram A bus

— Hello!
"ABC" 'The "ABC"
— Hi!
frog
is
— What
green"
are
you
doing?
— I'm
learning
the
alphabet
ABC
A It's
a
"Are
you 'The
ship
An letter "B"
sleeping?"
Zoo"
airplane A
bicycle A
trolleybus
It's
a
"ABC"
ABC
'The
sound.
A
Zoo"
motorcycle My
A lorry A favourite
transport
car
A
street- is a car
lights
What's
the letter?
What's
the
sound?

"Snowball
"

"A telephone"

"Name
the
letter"
«Перейди
Натот
берег»
(назвать
слова)

«Profession»
«Профессия»

«Flowers»
«Цветы»

ABC
rocket

A What is
the first
letter?
The first
letter is
"A"
("apple")
Апрель

"Are
you 'The
sleeping?"
Zoo"

"What is
missing?"

Ц е л ь : Закрепить названия дней недели. Познакомитьспрофессиями.
Тренироватьзвуки [t], [d], [г], [v].Учить детей отвечать на вопросы.
29
Ур. 20, з. 49 "What is "Catch a
AdoctorAtea Неisаdocto —
Whatishe (Vereshchagi he?" упр. ball"
cherAworke r.
-na
I.N., 21,3 .44
rAdriver
Sheisаteac ?
— Heis
Prityher
(Vereshateacher
kinaT.A.)
chagina)
'Teacher's
book (2)"
30
Who То like I want to — What do "A
sailor "Cobbler" «Лесенка»
То want A be a sailor you want to went to sea"
sailor
be?
— I want to
be a sailor
31
«Эхо»
A pilot A What is
"What
is
painter A he?
he?"
militiaman What is
she?
32
A singer
I like to
"A
sailor
A dancer
paint(to
went to sea"
A postman dance, to
A cook
cook)
A cobbler
A baker
Май
Цель: Познакомить детей с названиями цветов. Учить слушать и воспринимать
стихи на английском языке. Прививать бережное отношение к цветам.
34
Hikeroses — Hello!
Aflower
"Buildingbl "The cat «Я
— Hi!
and the садовник
Arose
ock",
—
mouse"
ом
Aforget"Happy
Howareyou birthРодился»
me-not
?
Acarnation
day to you"
—Fine.
Thanks
35
A
corn- My
— Do you "This is a "The cat «Составь
flower
favourite
like
cat",
and the букет»
A pansy
flower is flowers?
"My Home" mouse"
A daisy
a daisy
— Yes. I
A lily
do.
A lily of
— What is
23

the valley

A mint
Give me a
A tulip
tulip,
A blue-bell please
A snowdrop
A
sunflower
A mint
Asnowdrop

your
favourite
flower?
—My
favourite
flower is a
daisy.
And yours?

"Babies"

«Посади
цветы»

"Babies"

«Сплети
венок»

Организационно – педагогические условия
Особенностью работы по данной программе является ориентация на
формирование высокой положительной мотивации ребенка-дошкольника к
изучению английского языка на основе разнообразной, красочной наглядности,
многообразия игр, применения нескольких форм работы на одном занятии.
Ключевой момент при работе по программе – доступность представляемого детям
языкового материала, понимание детьми всех лексических структур, диалогов,
стихов и песен, активизация активного словарного запаса.
Содержание упражнений и типы заданий составлены с учетом интересов
ребенка, его возрастных особенностей (физических и психологических). Материал
программы позволяет научить детей понимать иноязычную речь на слух и
говорить, а также приобщить детей к новому социальному опыту с
использованием иностранного языка. Различные игры и другие упражнения,
направленные на закрепление пройденного лексического и грамматического
материала в игровой форме, позволяют в полной мере реализовать
личностно-ориентированный подход к изучению английского языка,
заложенный в программе и максимально раскрыть творческий потенциал ребенка.
Дошкольники обычно проявляют большой интерес к изучению иностранного
языка и могут расстроиться в случае любой, даже незначительной критики. От
педагога требуется большое терпение и готовность повторить, объяснить
материал, отработать его в разных доступных формах. Ошибки и небольшие
неудачи детей при обучении неизбежны, но исправлять их нужно очень
осторожно, так, чтобы это не привело к боязни говорить и экспериментировать с
языком. Атмосфера на занятиях должна быть только доброжелательная. Не стоит
любыми средствами добиваться запоминания грамматических и лексических
структур – дети столкнутся с ними ещё раз на протяжении всего периода
24

обучения и обязательно запомнят. Детям дошкольного возраста требуется время,
чтобы воспринять и переработать новую для них информацию.
Принципы обучения.
Весь курс предполагает образовательный, воспитывающий и развивающий
характер обучения и строится на принципах:
комплексная реализация целей: коммуникативная, развивающая,

воспитывающая;
коммуникативно-ориентированной направленности;

дифференцированного и интегрированного обучения;

осознанного владения иностранным языком;


учета родного языка;
активности;


наглядности.
Каждый из перечисленных принципов направлен на достижение
результата обучения, овладение детьми английским языком на элементарном
уровне, как средством общения.
В процессе обучения детей английскому языку на раннем этапе согласно
программе используются следующие методы: игровой, деятельностный,
коммуникативный, наглядный, проектный, метод цикличности.
Игровой метод – основной вид деятельности дошкольника, на занятиях
используются различные виды игровой деятельности: сюжетные, дидактические,
подвижные, театрализованные игры.
Деятельностный метод, позволяющий соотнести теоретический материал с
практическими занятиями.
Метод цикличности, т.е. возврата к пройденному материалу.
Коммуникативный метод в наибольшей степени соответствующий
специфике иностранного языка как учебного предмета. С помощью данного
метода решается первоочередная задача – овладение элементарными навыками и
умениями устного и иноязычного общения на раннем этапе изучения английского
языка, начальное формирование способности детей к общению на межкультурном
уровне.
Наглядный метод предусматривает непосредственный показ предметов и
явлений окружающего мира, наглядных пособий с целью облегчения понимания,
запоминания и использования учебного материала в практической деятельности
детей.
Проектный метод позволяет реализовать интегративные связи в обучении,
расширить «узкое пространство» общения в кабинете, осуществить широкую
опору на практические виды деятельности, типичные для детей указанного
возраста. Таким образом, у детей развивается элементарная креативная
компетенция как показатель коммуникативного владения английским языком на
данном этапе его изучения.

Структура занятий.
Подготовительная часть: занятия начинаются с приветствия (не более 1

минуты).
Основная часть: после приветствия начинается повторение за педагогом

знакомых детям слов, предложений, стишков ("Фонетическая зарядка" 3 – 4
минуты).

Повторение и активизация материала, усвоенного на предыдущих занятиях.
В зависимости от содержания эта часть занятия может проходить в разных
формах: ответы на вопросы педагога и других детей, игры, составление диалогов,
работа с картинками и другими наглядными пособиями (4 – 5 минут).

Введение нового материала (4 – 5 минут).

Заключительная часть (педагог совместно с детьми систематизирует новый,
изученный на данном занятии материал)
Такую организацию занятия можно считать типичной, но в зависимости от цели
и от материала, который необходимо пройти на занятии, распределение времени
может изменяться. При выборе тематики, отборе слов и моделей к каждой теме
учитывается уровень развития детей и их интересы.
Виды работы на занятиях с детьми. При обучении английскому языку в
детском саду, используются такие виды работы с детьми, которые
соответствовали бы возрастным и индивидуальным особенностям воспитанников:
1) работа над произношением: скороговорки, рифмовки, сказки, считалки;
2) работа с предметами: описание, диалог с игрушкой, игры и сказки;
3) работа с картинкой: описание, детализация, диалог, сравнение;
4) разучивание и декламация стихотворений, потешек, считалок,
скороговорок, рифмовок;
5) разучивание песен: конкурс исполнителей, инсценировка;
6) драматизация коротких рассказов, историй, сказок и пьес (пальчиковый
театр, маски, костюмированные шоу, концерт для показа родителям и
сверстникам);
7) подвижные игры: игры с мячом, "цепочка" с игрушкой, зарядки,
физкультминутки;
8) спокойные игры: настольные, лото, загадки, кроссворды;
9) творческие и ситуативные игры: ролевые игры, интервью, бытовые
сюжеты;
10) воспроизведение ситуативных диалогов;
11) рассказ по картинке: сопоставление, описание, сравнение, воображение с
прогнозированием.
12) работа с фланелеграфом;
13) прослушивание аудиозаписей с опорой и без опоры на наглядность.
На начальном этапе обучения основной задачей является динамичное
развитие устной речи (говорения и понимания на слух). Это развивается и
26

закрепляется в процессе общения педагога с детьми на иностранном языке.
Важно просьбы на выполнение задания давать на английском языке.
Естественно, в начале их не много, но с каждым занятием их становиться все
больше и больше.
Работа по обучению фонетики проводится, как правило, в начале
занятия:
фонетическая зарядка - «зарядка для язычка» - при помощи технических средств
обучения (аудиоаппаратуры), повторения английских слов и фраз за носителем
языка или диктором, за педагогом, что является поэтапным формированием
слухового внимания, фонетического слуха, правильного произношения.
Учитывая такую особенность детей дошкольного возраста, как неустойчивое
внимание, занятия выстраиваются таким образом, чтобы смена видов
деятельности происходила каждые 3-5 минут. Это - смена упражнений, игр,
просто перемещение по кабинету.
Многократные повторения утомляют детей, но они необходимы при
изучении иностранного языка, поэтому для удержания внимания при разучивании
(например, рифмовки) используется прием повторения сначала громко, затем
шепотом, затем опять громко, затем как мышка, как лисичка и т.д.
На занятиях создается ситуация успеха для каждого ребенка,
используется личностно-ориентированная модель общения, учитывается
индивидуальные и возрастные особенности детей. Чтобы создать мотив речевой
деятельности детей на английском языке, используются факторы, вызывающие
положительные эмоции и желание ребенка включиться в общение на нем:
 Яркая предметная и изобразительная наглядность.
 Игровые ситуации.
 Новизна впечатлений.
 Эффекты неожиданностей.
 Ситуации успешности, сомнения, юмористические.
 Поощрения в разных видах.
 Элементы соревнования.
 Проблемные конфликтные ситуации с любимыми героями.
 Любопытство, познавательный интерес.
 Путешествие, перенесение в другую страну, выполнение роли персонажа.
 Музыкально-ритмические движения, сопровождаемые словом.
 Изобразительная деятельность.
 Элементы загадывания и отгадывания, поиска и находки.
Предложенная тематика и формы обучения соответствуют возрастным
особенностям, познавательным потребностям и интересам дошкольников, дают
простор детской фантазии и возможность проявить свою индивидуальность.
Очень важным при работе с дошкольниками по данной программе является
сочетание на одном занятии нескольких форм работы, видов деятельности,
игровой характер обучения.
При обучении говорению приоритетным является использование форм
диалогов, инсценировок. Поскольку при общении говорение совмещается с
27

какой-либо другой деятельностью (движение, жестикуляция и т.д.), детям
необходимо не просто предлагать говорить и повторять фразы, а разыгрывать
диалоги. Педагог должен участвовать в играх и диалогах вместе с детьми,
произносить фразы с выражением, если необходимо, то с различными эмоциями.
Диалог и игра поможет ребятам понять, в каких ситуациях они могут
использовать новые фразы и слова. Как можно чаще создавайте непринужденные,
юмористические диалоги, они помогают раскрепостить дошкольников и работают
на мотивацию.
Работу над говорением рекомендуется проводить по следующей схеме:
1. Демонстрация диалоговой ситуации с помощью кукол или по картинке
(только с использованием английского языка);
2. Обсуждение увиденного (на понимание), угадывание значений слов,
вопросы на понимание;
3. Вновь демонстрация диалоговой ситуации;
4. Демонстрация диалоговой ситуации и побуждение ребят повторить то, что
говорят герои (2-3 раза). Обязательна помощь педагога в этом и уверенность, что
ребята поняли смысл высказывания;
5. Самостоятельное разыгрывание детьми диалогической ситуации (при
помощи педагога в начале изучения и без помощи педагога после нескольких
тренировок).
При обучении аудированию необходимо учитывать, что большую часть
времени ребята слышат педагога, поэтому крайне важно говорить четко и в
замедленном темпе, поддерживая зрительный контакт с группой. Речь педагога
должна быть понятна, инструкции или простые команда просты и не содержать
незнакомых слов.
При введении новых слов требуется четкое произношение и не менее трех раз
и только затем проведение игр на запоминание слов, их повторение детьми.
Важно также приучать ребят слушать друг друга, что нелегко для данного
возраста. Лучший результат обычно достигается, если похвалить тех, кто
внимательно слушает говорящего, чем делать замечания тем, кто отвлекается.
При введении новой лексики предусматривается использование наглядности
(демонстрационные картинки-изображения, мягкие игрушки, пластмассовые
игрушки, иногда и настоящие предметы (фрукты-овощи..).
Работу над новой лексикой лучше проводить по следующей схеме:
1. Позвольте ребятам посмотреть на картинку или предмет в течение
нескольких минут;
2. Произнесите слово 1-2 раза
3. Произнесите слова снова с паузой после каждого слова, побуждая ребят
повторить слова хором;
4. Затем попросите каждого из ребят повторить слова
5. Используйте какую-либо лексическую игру для запоминания слов детьми.
Использование песен и стихов на занятии поможет научить правильно
произносить и легко запоминать слова и новые структуры. Песни быстро
запоминаются, обеспечивают практику произношения, обладают высоким
28

мотивационным потенциалом. При использовании песен и стихов учитывайте
следующие моменты:
1. Включите аудиозапись песни;
2. Медленно пропойте слова песни сами, дайте возможность ребятам
послушать песню несколько раз;
3. Во время пения рекомендуется использовать наглядность для обеспечения
понимания детьми смысла;
4. Используйте работу с песней как можно чаще, повторяйте те песни,
которые были изучены ранее.
Формирование определенного лексического запаса при изучении
английского языка – одна из приоритетных задач. При запоминании слов
рекомендуется использовать форму игры. Игры очень важны при обучении
иностранному языку. Игры приносят удовольствие детям, захватывают их
внимание.
Языковой материал, используемый в играх, наполнен смыслом,
способствует коммуникации. Дети не используют английский язык просто потому,
что это занятие английского языка. Язык становится необходим им – иначе они не
смогут принять участие в игре.
Во время проведения игры с группой детей, будьте уверены в том, что ребята
понимают, что именно они должны сделать. К игре обязательно привлекайте
кукольных персонажей, которые должны показать и рассказать ребятам основные
правила игры.
Некоторые варианты игр с лексикой:
1. Спрячьте картинку или предмет (из перечня слов) за спиной, ребята
должны угадать, что вы спрятали, отвечая на вопрос: A (ball)? Yes/No
2. Начните рисовать картину на доске, но не заканчивайте её, детки должны
угадать, какой предмет получится в итоге (Задавайте вопрос What’sthis?);
3. Загадайте одно слова из списка слов или позвольте ребятам загадать слово,
все остальные должны догадаться, какое слово загадано (Isita...?);
4. Поместите на доске несколько демонстрационных картинок (из списка
слов). Попросите ребят закрыть глаза и спрячьте 1 картинку, ребята должны
угадать, что пропало.
5. Разместите несколько демонстрационных карточек или предметов на
столе, стуле и накройте их «волшебной тканью» ребята должны угадать, что
находится под волшебной тканью (можно использовать «волшебный» мешочек
или «волшебную» коробочку) и др.

Конспекты занятий старшая группа (5 – 6 лет)
Тема "Greeting" («Приветствие»)
Цель.
1. Ознакомить детей с речевыми структурами: "Ihop-hop", "Ijump-jump",
"Goodmorning!", "Good-bye!".
2. Познакомить с правилами игры "Littlefrog" и поиграть в нее.
3. Прослушать песню "Good morning!".
Оборудование.Маска лягушки; кассета с записью песни "Goodmorning!"; мягкая
игрушка Винни-Пух.
Ход.
Дети сидят на стульчиках. К ним в гости пришел Винни-Пух. Он здоровается с
детьми:
—Good morning, children!
—Good morning, Winnie-the-Pooh!
Прослушивание песни "Goodmorning!". Воспитатель говорит о том, что можно
еще поздороваться с ним по-другому. Можно сказать: "Hi!", "Hello!".
Винни-Пух предлагает послушать стихотворение:
"Hello!" — здравствуй,
"Hi!" - привет.
А что же мне сказать в ответ?
Пожалуй, буду вежлив я.
"Goodmorning!", милые друзья!
Дети слушают стихотворение, затем повторяют его за воспитателем
Винни-Пух предлагает детям поиграть в игру «Littlefrog» и знакомит детей с
правилами игры. Дети стоявыбирают ведущего.
После игры Винни-Пуху тоже захотелось прыгать со словами: "Ihop-hop",
"Ijump-jump»и предлагаетдетям попрыгать вместе. Дети прыгают и повторяют:
—I hop-hop.
—I jump-jump.
Винни-Пух устал и собирается уходить, прощается
— Good-bye!
Тема "Introduction" («Знакомство»)
Цель.
1. Закрепить пройденный материал.
2. Научить детей благодарить друг друга: "Thankyou!".
Оборудование. Конверт; картинки (кошка, мышка, медвежонок, кролик); синие
и красные ленточки.
Ход.
Дети собрались на лужайке, приветствуя друг друга:
—Hello, Katya!
—Hi, Sasha!
—Good morning, Petya!
30

—Воспитатель раздает детям синие и красные ленточки и предлагает найти
себе пару. В паре дети под контролем воспитателя инсценируют знакомство,
приветствуя друг друга и задавая друг другу вопрос:
—What is your name?
—My name is Kolya.
Воспитатель предлагает детям отдохнуть и обращает их внимание на то, что в
уголке сидят Кошка и Мышка (acatandamouse). Воспитатель просит прощения,
что не заметила их:
—Excuse me, mouse!
—Excuse me, cat!
—I'm sorry!
—Затем предлагает детям вместе с ней попросить у Кошки и Мышки
прощения. Дети по очереди повторяют:
— Excuse me, mouse, cat!
И чтобы их развлечь, поют песенку "Whatisyourname?".
Мышка находит картинки с изображением кролика и медвежонка. Дети
называют их.
Далее воспитатель предлагает встать девочке и мальчику и объяснить детям,
что если мы говорим о мальчике, то говорим "he" — он, а если о девочке, то "she"
— она, а обо всех — "we" — мы.
Мышка и Кошка торопятся уходить, они прощаются со словами:
— Good-bye.
Тема "Mypets" («Мои любимцы»)
Цель.
1. Познакомить
детей
с
речевыми
оборотами:
"I'vegotahorse",
"It'sabear".
2. Тренировать у детей правильное произношение звуков.
3. Закрепить правила игры "A cat and a mouse".
Оборудование. Маска кошки и мышки; макет леса, домика; мягкая игрушка
(кошечка); игрушки; кассета с записью песен.
Ход.
В лесу стоит домик, там живут домашние и дикие животные. Воспитатель
подводит детей и знакомит с животными, которые там живут.
—It's a bear. (I have got a bear.)
—It's a fox. (I've got a fox.)
—It's a horse. (I've got a horse.)
—It's a mouse. (I've got a mouse.)
—It's a monkey. (I've got a monkey.) Дети повторяют хором за воспитателем.
Вдруг слышится музыка и приближается хорошенькая маленькая кошечка.
Песня для прослушивания "Prettylittlepussycat". После прослушивания
воспитатель предлагает поиграть с ней:
— Let's play with the cat!
Игра "Acatandamouse " (знакомство с правилами игры). Дети по окончании
игры подходят к зверюшкам (животным) и прощаются:
31

— Good-bye!
Тема "Count 1-6" («Счет1-6»)
Цель.
1. Тренировать детей в счете от 1 до 6.
2. Закреплять названия животных.
3. Заучить рифмовку.
4. Спеть песенку-считалку "One, one, one".
Оборудование. Кассета с записью песен; «чудесный мешочек» с игрушками
(кош ка, собака, летучая мышь, лягушка, заяц, медведь); карточки с цифра ми от
1 до 6; колокольчик.
Ход.
Звучит песенка "One, one, one". Дети подпевают, и воспитатель предлагает
поиграть с пальчиками. Пальчиковая гимнастика (воспитатель показывает и
комментирует):
Мизинчик встречается с мизинчиком, Безымянный с безымянным, Средний со
средним пальчиком, Указательный с указательным, Большой пальчик с большим.
Еще раз проделывают то же самое и считают: one, two, three, four, fiveandsix,
ловят в ладошки, соединяя пальчики друг с другом.
Затем воспитатель из «чудесного мешочка» достает игрушки и считает (можно
использовать карточки с цифрами):
One — a cat,
Two — a bat,
Three — a dog,
Four — a frog,
Five — a hare,
Six — a bear.
Воспитатель предлагает: "Let'scount: one, two, three, four, five, six" (воспитатель
показывает цифры, дети считают). Эту рифмовку дети переводят вместе с
воспитателем.
Воспитатель предлагает детям пройти к домику и поиграть в игру "Ahouse", т.е.
просит детей назвать домашних животных. Дети называют (acat, adog, achicken,
arabbit) и достают из домика. Затем воспитатель подходит к каждому ребенку и
спрашивает:
—Where do you live?
—I live in Tolyatti.
—Where do you live?
—I live in Moscow.
Воспитатель благодарит детей за их ответы. Звонит колокольчиком и
прощается с ними.
Тема "Colour" («Цвет»)
Цель.
1. Познакомить детей с черным, белым, желтым и зеленым цветами на
английском языке.
2. Прослушать песню "I seegreen".
32

3. Закрепить счет.
4. Тренировать в правильном произношении звуков [w], [t],

Оборудование. Полоски (черная, белая, желтая, зеленая); игрушки (лягушка,
кошка, собака, львенок); кассета с записью песен; домик.
Ход.
На столе разложены цветные полоски (черная, белая, желтая, зеленая). В центре
ковра стоит домик, к нему нужно пройти, но нет дорожки. Детям должны помочь
зверюшки (построить дорожку из цветных полосок).
Дети сидят на стульчиках, а воспитатель включает кассету со стихотворением
"Colour":
Учить цвета я стала,
Цвет по-английски "colour".
Захожу я в магазин,
Там лежит арбуз,
Он - "green".
Облизнувшись, кошка съела Желток желтый, Желтый — "yellow".
Черный-черный, черный кот, Он залез к нам в огород. А потом с забора «бряк».
Черный цвет, конечно, "black".
Белый-белый, белый снег. Белый день и белый хлеб. Белый кот, а яркий
"bright", и, конечно, белый "white".
Появляются зеленая лягушка, желтый львенок, белая собачка и черная кошка.
Воспитатель говорит:
—I see a white dog. Обращается к детям:
—What is it?
—It'sawhitedog. Воспитатель продолжает:
—I see a black cat.
—What is it? Дети:
—It's a black cat. Ит.д.
Затем воспитатель подходит к каждому ребенку по очереди с любым животным
и спрашивает:
— Howareyou?
Ребенок:
— I'mfine, thanks.
После этого воспитатель зовет детей поиграть со зверюшками. Игра "1, 2, 3hop"
На счет " 1 , 2, 3 — hop" — дети прыгают. На "3, 2, 1 — hop" —
останавливаются.
После игры детям необходимо попасть в домик, чтобы посмотреть, что в нем
хранится. С помощью воспитателя ребята называют цвета и по очереди
выкладывают дорожку к домику. На каждую пирожку, соответственно цвету,
сажают зверюшку. На черную полоску — черного кота, на белую — белую
собачку и т.д. Когда дорожка готова, смотрят, что в домике. А там песенка
"Iseegreen". Дети садятся на коврик и слушают песню, воспитатель сопровождает
споказом на картине.
33

Затем зверюшки прощаются с детьми. А воспитатель подводит и юг занятия.
Тема "A family" («Семья»)
Цель.
1. Ввести новую лексику по теме "Afamily".
2. Тренировать произношение звуков [i:], [r].
3. Учитьпесни "I see green", "My dear mummy".
Оборудование. Кассета с записью песен; панно; картина "Afamily"; мяч; кукла Helen.
Ход.
На панно висит большая картина "Afamily".
В гости пришла кукла Helen. Она здоровается с детьми и предлагает им свою дружбу.
Helen знакомится с детьми и рассказывав ммо своей семье, поочередно показывая на
картине: afather, amother, asister, abrother, afamily. Дети повторяют хором. Затем
воспитатель говорит:
— Ihavegotamother.
Подходит к каждому ребенку по очереди и задает вопрос:
—Have you got a mother?
—Yes, I have.
И так про каждого члена семьи.
Helen говорит детям, что она очень любит свою маму и принесла песню об этом. Дети
прослушивают песню "Mydear, dearmother'
Helen предлагает поиграть в игру "Catchtheball".
Дети становятся полукругом, воспитатель бросает мяч по очередикаждому ребенку и
называет цвета сначала по-английски, дет переводят, затем наоборот.
Helen вспоминает, что у нее есть еще одна песенка. Дети слушают песню "Iseegreen".
Helen очень рада, что познакомилась с детьми, но пора прощаться и? она уходит:
— Good-bye!
Тема "HereI'm" («Это я»)
Цель.
1. Закрепить пройденный материал.
2. Заучивать песни.
3. Тренировать детей отвечать на вопросы.
Оборудование. Кукла-мальчик; кассета с записью песен; картина по песне
"Mummy, daddy"; картинки по теме "Afamily".
Ход.
В гости к детям пришел мальчик (кукла) Nick: - HereI'm!
Воспитатель просит детей повторить, что сказал Nick. Дети повторяют хором.
Воспитатель показывает на себя и тоже говорит:
— HereI'm!
Nick подходит к каждому ребенку, здоровается и знакомится:
—Hello!
—Good morning!
—What's your name?
—My name is Nick.
34

Дети отвечают. Воспитатель предлагает детям поприветствовать мальчика
стихотворением "Goodmorning!".
Nick хочет, чтобы дети вместе с ним послушали песенку и попытались
догадаться, о чем в ней поется. Песня "Headandshoulders". Воспитатель
показывает части тела, соответственно песне. Дети догадываются, о чем поется в
песне, и прослушивают ее еще раз в медленном темпе. Затем Nick
рассказываетипоказывает:
— My eyes, my nose, my face, my lips and my head.
Дети повторяют хором и индивидуально. Nick вспоминает, что он с собой
принес еще песенку для ребят. Песня "Mummy, daddy". Воспитатель
сопровождает песню картинкой. И в конце занятия предлагает поиграть вместе с
Nick в игру "Show те, please!".
— Show me a nose, please! И т.д.
Можно повторить лексику по теме "Afamily".
Nick прощается с детьми. Говорит, что ему было очень приятно познакомиться
и поиграть. Дети приглашают его еще раз прийти к нимв гости: "Good-bye, Nick!"
Тема «Myhouse» («Мой дом»)
Цель.
1. Ввести новую лексику по теме.
2. Учить детей правильно произносить звуки [w], [z], [d], [п].
Оборудование. Домик (макет); картинка (дом); зверюшки; кассета с записью
песен.
Ход.
На картине нарисован большой дом. К детям в гости пришел художник. Он
немного странный. Закрыл свою картину и подошел к детям. Воспитатель говорит,
что очень интересно, что он прячет от детей, и предлагает, чтобы его немного
развеселить, спеть приветственную песенку "Say "Не11о!"(можно спеть любую
песню).
Дети поют песню и выполняют движения. Художник немного оживляется, и
воспитатель задает ему вопрос:
—What is this?
—It's a house.
—Do you live here?
—Yes, I do. I live here.
Воспитатель просит художника рассказать детям о своем доме. Художник
открывает картину, показывает и рассказывает:
— It's a house (a window, a door, a room, a floor, a ceiling), — сопровождаясвойрассказстихотворением:
This is a window, This is a door. This is a ceiling, This is a floor.
Дети говорят, что им очень понравился дом художника. А воспитатель
спрашивает, кто еще живет в этом доме. Художник отвечает словами песенки

"Mummy, daddy, doggy, cat". Пока дети поют песню, появляются зверюшки
(afrog, adog, acat, amouse, asquirrel, и bear, apig), и художник предлагает поиграть с
ними, запомнить их и дома нарисовать.
Игра "Whatismissing?"
Художник забрал зверюшек после игры и заторопился по своим делам. А
картину подарил ребятам. Дети благодарят и прощаются:
—Thank you.
Good-bye!
Тема "Fruits and vegetables" («Фрукты и овощи»)
Цель.
1. Познакомить с названием овощей.
2. Закрепить лексику по теме "HereI'm".
3. Тренировать память у детей.
Оборудование. Картинки с овощами; муляжи овощей; куклы Kateand Mike,
кассеты с записью песен.
Ход.
Дети сидят на стульчиках. Заходят куклы Kateand Mike, у Kate и руках
корзинка с овощами. Они зашли, чтобы немного отдохнуть! Воспитатель
приглашает их сесть и спрашивает, что они купили, показывает и отвечает:
—Hello, Mike!
—Hi, Kate!
—What is it?
—It's a cabbage. A cabbage is green.
Kate продолжает описывать овощи, которые она купила:
—A carrot is orange, an onion is green. Thesearevegetables. Воспитатель
обращается к Майку:
—Do you like a cabbage?
—Yes, I like it.
Воспитатель просит детей помочь положить овощи в корзинку и назвать их.
Дети повторяют за воспитателем.
Воспитатель говорит детям, что, если приходят гости, надо их угощать и
развлекать. Песенка "Polly, putthekettleon". В песенке Polly всех угощает чаем, а
теперь пора с гостями поиграть.
Игра "Namevegetables "
Воспитатель показывает картинки с овощами (cabbage, onion, carrot, vegetables),
дети называют их. Затем воспитатель убирает ту картинку, которую дети
запомнили хорошо.
KateandMike очень довольны, что дети запомнили названия овощей. Обещают
сварить из них вкусный суп. А детей приглашают потанцевать. Песня "HereI'm"
(закрепление лексики и движений по теме "HereI'm").
Наступает время прощаться, KateandMike торопятся домой:
— Good-bye, children!
36

Конспекты занятий подготовительная к школе группа (6 – 7 лет)
Тема "Ashop" («Магазин»)
Цель.
1. Учить детей воспринимать песни на английском языке.
2. Воспитывать любовь к животным.
3. Закреплять пройденный материал.
Оборудование. Мягкая игрушка (кошечка); кассета с записью песен; коврик.
Ход.
Дети сидят на стульчиках, воспитатель здоровается:
— Goodmorning!
И предлагает приветствовать друг друга:
—Give me your hands and say it again: "What is your name?" Дети берутся за руки
по цепочке и отвечают на вопрос:
—My name is...
Воспитатель говорит, что к ним в гости пришла маленькая кошечка и
предлагает послушать про нее песенку. Песня "Prettylittle-pussycat".
После прослушивания песни дети гладят кошечку и оставляют ее на коврике,
начинают игру "Let'scount". Воспитатель дает команду ребенку:
— Denis, standup!
Ребенок встает и дает команду другому ребенку:
— Katya, standup!
И так, пока все дети не встанут. Воспитатель предлагает послушать песенку
"Clap-clap". После прослушивания дает другую команду:
— Denis, sitdown!
Денис садится и дает команду следующему. Когда все дети проговорили,
воспитатель предлагает послушать еще одну песенку "One, two, three" ("Letmesee,
wholikescoffeeandwholikestea").
Кошечка после этого встает с коврика и собирается уходить, потому что она
проголодалась и ей пора. Воспитатель приглашает ее прийти еще раз и извиняется
за то, что нечем угостить. Он говорит кошечке, что в следующий раз они пойдут в
магазин за продуктами.
Дети прощаются с кошечкой, и она уходит:
— Good-bye.
Тема "Myfamily" («Моя семья»)
Цель.
1. Повторить лексику по теме "Myfamily".
2. Учить стихотворение "Aboutafamily".
3. Учить отвечать на вопросы.
4. Прививать интерес к языку.
Оборудование.Картина "Myfamily"; кассета с записью песен; карточки созвуками
[ге], [э], [а:].
Ход.
37

Дети сидят на стульчиках, перед ними картина с изображение семьи.
Звучитстихотворение "About a family": Father, mother, Sister, brother. Hand in hand
With one another. (Стихотворение можно использовать как пальчиковую
гимнастику и фонетическую зарядку.) Обратить внимание детей на звук [ае],
[э], [а:].
Воспитатель показывает поочередно на всех членов семьи, называя их.
Детиповторяют (a father, a mother, a sister, a brother, a baby). Затем воспитатель по
очереди спрашивает у каждого ребенка:
—Do you love your mother (father)? Ребенок отвечает:
—Yes, I do. I love my mother.
Воспитатель предлагает послушать песню "Howisyourmother? После
прослушивания песни воспитатель подходит к картине "Мyfamily" и задает
вопрос:
—Who is this?
—This is a father, etc.
Дети по очереди отвечают на вопрос. Воспитатель просит детей следующий раз
принести фотографии своих родственников. Подводит итог занятия и прощается.
Тема "Colour" («Цвет»)
Цель.
1. Учить детей правильно называть цвета.
2. Тренировать детей правильно отвечать на вопросы.
3. Прививать интерес к изучаемому языку.
Оборудование.Кассета с записью песен; следы (вырезанные из картона всех
цветов); листочки; домик, деревья, цветы.
Ход.
Стоит домик, на полу лежат разноцветные листочки. Рядом с домиком растут
деревья и цветы. Чтобы попасть к домику, надо пройти по разноцветным следам
за воспитателем и назвать цвета. Воспитатель наступает на следы и называет
домику, видят цветы и деревья. Воспитатель спрашивает:
- What do you see?
Детиотвечают:
—I see a green tree.
—I see red flowers.
Воспитатель спрашивает:
—What do you like? Детиотвечают:
—I like a green tree and red flowers. Воспитатель спрашивает:
—What colour is the tree?
—It's a green tree.
Воспитатель предлагает детям поиграть у домика в игру "Catchtheball" для
того, чтобы закрепить цвета. Воспитатель называет цвет по-английски. Дети
переводят и наоборот.
Затем дети садятся на стульчики, отдыхают и слушают стихотворение "Leaves".
После поют песню "Onesun".
38

Тема "Seasons" («Времена года»)
Цель.
1. Познакомить детей с временами года.
2. Выучитьпесню "Spring is green".
3. Закрепить цвета.
Оборудование.Кассета с записью песен; панно; картины «Времена года»; шапочка Снеговика.
Ход.
На панно картины с временами года. Дети рассматривают их и говорят, какой
цвет преобладает на каждой картине. Воспитатель показывает и называет:
— Itisspring (winter, summer, autumn).
Дети повторяют. Затем воспитатель подчеркивает:
—Spring is green.
—Summer is bright.
—Autumn is yellow.
—Winter is white.
Дети догадываются, о чем говорит воспитатель. После дети прослушивают
песню "Springisgreen". Воспитатель вводит слово 'season" и задает вопрос:
—What season of the year is it now?
—It is winter now.
—Isitcold? (Показывает жестом и мимикой.)
—Yes, it is.
Воспитатель говорит, что зимнее время — это пора катания на лыжах, санках и
коньках, о чем и поется в песенке "Inwinterweskiandskate".
Дети слушают песенку и говорят, какие слова они запомнили из этой песни.
Воспитатель предлагает поиграть в игру "Asnowman ". Дети встают в круг, в
центре присел кто-то из детей, на нем шапочка Снеговика. Д е т и
We will make a snowman,
Big and round, big and round.
We will put the snowman
On the ground, on the ground. Дети подходят к Снеговику и встают в хоровод.
Снеговик
Little children, make a ring,
Make a ring, make a ring.
We will dance
And play and sing, play and sing. В эту игру можно поиграть 2—3 раза.
Затем воспитатель предлагает поиграть в игру "ANet"(awordbyword) для
закрепления лексики. Воспитатель говорит, что они продолжат играть на
следующем занятии и прощается.
Тема "Days of the week" («Днинедели»)
Цель.
1. Знакомить с названием дней недели.
2.Закреплятьречевыеобразцы "What's your name?", "My name…»
39

3.Учить правильно произносить звуки [d], [t], [л].
Оборудование. Кукла Helen; календарь с днями недели; стихотворение
"SolomonGrundy"; кассета с записью песен; фотография SolomonGrundy.
Ход.
На столике календарь с днями недели. В гости к детям пришла aHelen. Дети сидят
на стульчиках. Кукла подходит по очереди каждому ребенку и знакомится:
—What is your name?
—My name is Helen.
Затем кукла Helen показывает фотографию мужчины и говорит:
—
His name is Solomon Grundy.
Helen говорит, что она хочет рассказать о нем. Воспитатель берет календарь,
звучит стихотворение "SolomonGrundy", воспитатель сопровождает показом дней
недели:
Solomon Grundy born on Monday, Christened on Tuesday, Married on Wednesday, 111
on Thursday, Worse on Friday, Died on Saturday, Buried on Sunday. This is the end
Of poor old Solomon Grundy.
Воспитательпереводитстихотворение. Затемкуклаговорит:
— There are seven days in the week.
и перечисляет все дни недели, показывая их на календаре. Воспитатель
спрашивает у куклы:
—What day is it today? Она отвечает:
—Today is Monday.
Воспитатель говорит, что дети хотят потанцевать, и приглашает куклу вместе с
детьми. Песня "Clapyourhands".
Дети отдохнули, и воспитатель говорит, что он слышал по радио, что все три
дня будет идти снег, а эти дни: Monday, Tuesday, Wednesday. Кукла обрадовалась,
что можно будет покататься на санках, поиграть в снежки. Она спросила ребят,
когда можно будет еще к ним прийти.
Дети с помощью воспитателя называют дни недели: Monday, Tuesday,
Wednesday. Воспитатель предлагает детям, чтобы они на слух угадали дни, когда
придет Helen.
Игра "Days of the week"
Воспитатель называет дни недели вразнобой, а на словах Monday, Tuesday,
Wednesday дети говорят "Stop!".
Helen благодарит детей за приглашение, прощается и уходит.
Тема "ABC" («Алфавит»)
Тема предусматривает 8занятий, на которых поочередно изучаются буквы
английского алфавита: 1занятие — с "А" до "G"; 2занятие — 6"Н" до "О";
3занятие - с "Р" до "Т"; 4занятие - с "U" до "Z". На 5—8занятиях закрепляется
пройденный материал.
Цель.
1. Познакомить детей с английским алфавитом.
40

2. Дать понятие, что такое «звук», «буква».
3. Учить детей называть слова по произносимому звуку [k] — cat, |d] - dog.
Оборудование. Английский алфавит; картинки: госпожа Буква (Ms. Letter), господин Звук (Mr. Sound); кассета с записью песен; карточки с буквами; кукла
Незнайка.
Ход.
Все четыре занятия можно провести по аналогии. В гости пришли госпожа Буква
и господин Звук (Ms. LetterandMr. Sound). Воспитатель показывает детям
английский алфавит, знакомит с госпожой Буквой и господином Звуком и
рассказывает детям о том, что иногда в английском языке Ms. LetterandMr. Sound
не дружат. Буква написана так, а читать ее надо по-другому, Ют и ссорятся.
Например, пишется буква "С", а читается звук [к]. Но англичане давно к этому
привыкли и знают, как надо писать слово, и как его произносить.
Воспитатель начинает знакомить детей с буквами, показывая и называя их:
It's a letter "А", "В", "С", etc.
— "A" is for apple.
- "В" is for ball.
- "С" is for cat.
Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение:
AB,C,D,E,F,G John is hiding Far from me,
Looking here, looking there, I can't see him anywhere.
Дети повторяют стихотворение слово за словом. Воспитатель приглашает детей
подвигаться. Песня "IhaveajollyjumpingJack".
Неожиданно в гости приходит Незнайка. Здоровается и говорит:
Hello!
—Whatisthis? (Показывает на алфавит.) Воспитатель объясняет ему, что это
такое:
—It's an alphabet.
Незнайка говорит, что он собирается в школу, но не знает ни одной буквы.
Просит детей помочь ему в изучении алфавита. Воспитатель предлагает
послушать песню "ABC" и говорит:
—That is an English alphabet. Незнайка просит детей:
—Show me, please, the ABC!
Игра "Showmen, please"
Воспитатель называет букву и просит показать ее. Если ребенок еще не
запомнил букву, то воспитатель сам отвечает:
It'saletter "А".
Затем Незнайка берет карточки с буквами и предлагает поиграть с ними.
Игра "What'smissing?"
Незнайка говорит, что немного запомнил буквы, но надо еще потренироваться.
Воспитатель предлагает отдохнуть и послушан, песню "We'llgototheZoo", а потом
продолжить тренироваться н запоминании букв.
41

Игра "Bythechain "
Дети по цепочке называют буквы, которые запомнили.
Незнайке очень нравится играть и обучаться с детьми, что он в знак
благодарности читает им стихотворение "TheZoo":
On Sunday, on Sunday We'll go to the Zoo. We meet after dinner Pete, Mike and you.
Воспитатель предлагает послушать песенку "Hocky-pocky". Незнайке уже пора
уходить, он благодарит ребят и уходит. Дети еще раз вспоминают английский
алфавит.
Тема: "Profession" («Профессия»)
Цель.
1. Закрепить названия дней недели.
2. Познакомить с профессиями.
3. Тренировать звуки [t], [d], [г], [v].
4. Учить детей отвечать на вопросы.
Оборудование.Кассета с записью песен; руль (из картона); картинки с изображением людей разных профессий.
Ход.
На панно перед детьми картинки с изображением людей разных профессий
(учителя, доктора, водителя, рабочего). Дети стоят полукругом. Воспитатель
здоровается и предлагает поиграть.
Игра "Oneandtwo "
One and two
I and you.
Whoareyou? Дети по очереди отвечают: — I'mMisha (Sasha, Nick, etc).
Ребенок, который выходит из игры, садится на стульчик.
Воспитатель спрашивает у детей, какие профессии они знают. 11осле того, как
они называют их, воспитатель показывает профессии на панно и называет их:
—Не is a doctor.
—She is a teacher, etc.
Дети повторяют хором и индивидуально. Затем воспитатель задает вопрос: I—
Whatishe?
— Не is a doctor.
— What is she?
— Sheisateacher.
Воспитатель зовет одного ребенка к себе, дает ему руль и предлагает
изобразить водителя. Все остальные дети — пассажиры. Поехали! [d-d-d], [t-t-t],
[г-г-г], [v-v-v]. Воспитатель спрашивает, кто везет детей.
I — Adriver.
Приехали на лужайку и поиграли в игру "Catchtheball" (дни Недели по
порядку).
На лужайке звучит песенка "Headandshoulders". Дети отдохнули, и надо опять
возвращаться в детский сад. Звучит песня "Whatishe?".
42

Тема "Flowers" («Цветы»)
Цель.
1. Познакомить детей с названиями цветов.
2. Учить слушать и воспринимать стихи на английском языке.
3. Прививать бережное отношение к цветам.
Оборудование.Кассета с записью песен; корзина с цветами (из бумаги); кубики;
игрушки (кошка и мышка).
Ход.
Настолекорзинкасцветами (a rose, a forget-me-not, a carnation). Воспитатель
говорит, что сегодня у куклы Нелли день рождения. Приходит кукла Нелли и
здоровается со всеми детьми:
—Hello! -Hi!
—How are you?
—Fine, thanks.
Воспитатель поздравляет Нелли с днем рождения и говорит, что эти цветы для
нее. Дети поют песню "Happybirthdaytoyou", a воспитатель вынимает цветы из
корзинки и называет их. Нелли очень довольна и говорит, что ей все цветы
нравятся, но больше всего она любит розы:
— Ilikeroses.
Она собирает снова букет в корзину, называя цветы:
—It's a forget-me-not.
—It's a carnation.
—It's a rose.
Воспитатель предлагает поиграть в игру «Я садовником родился»
^закрепление названия цветов).
После игры дети садятся на ковер, где лежат кубики. Они слушают песню
"Buildingblock", играя с куклой Нелли.
Воспитатель говорит, что он хочет в подарок Нелли прочитать Стихотворение
"Acatandamouse".
Дети читают стихи или поют песни, по желанию, для Нелли. Она благодарит
всех, берет букет и уходит.
Тема "In the morning" («Утром»)
Цель.
1. Закрепить пройденный материал.
2. Тренировать в использовании речевых оборотов.
3. Учить детей слушать и воспринимать английскую речь.
Оборудование.Корзина с игрушками; кассета с записью песен.
Ход.
Дети входят в комнату, звучит песенка "Goodmorning". Дети поют. Воспитатель
здоровается с детьми:
— Good morning, Kolya! -Hi, Kate!
Воспитатель предлагает сесть детям на стульчики:
— Sitdown!
Воспитатель беседует с детьми о том, что они делают по утрам (inthemorning):
43

— What do you do in the morning?
Дети показывают, как просыпаются, встают с постели, делают зарядку,
умываются, заправляют постель, завтракают, чистят зубы, идут в детский сад.
Воспитатель предлагает послушать запись "Whatdoyoudointhemorning?" и
сопровождает показом. После прослушивания дает детям команду:
— Standup!
Дети встают и поют песню "Headandshoulders".
Затем воспитатель предлагает поиграть в игру "NickandAndy ".
Вигреониспользуетфразыизсерии "Whatdoyoudo": washmyface, wakeup, getup,
cleantheteeth. Когда дети изображают, что они Аистят зубы, воспитатель
спрашивает:
—Whatareyoudoing? Исам же отвечает:
—I'm cleaning my teeth.
и побуждает детей повторить фразу.
После этого воспитатель предлагает детям заглянуть в корзину с игрушками и
посчитать их. Игра "Let'scount". Затем дети называют .игрушки.
Воспитатель подводит итог занятия вместе с детьми и прощается: "Good-bye".
Тема "Birds" («Птицы»)
Цель.
1. Закрепление пройденного материала (цвет).
2. Тренироватьречевыеобразцы "It's a bird", "A bird can fly".
Оборудование.Маленькая птичка; картинка с попугаем и дятлом; кассета с
записью песен.
Ход.
Занятие можно проводить на участке. Дети сидят на скамейке й к ним
прилетела маленькая птичка.
Воспитатель говорит, что это хорошая весть, когда прилетает птичка, и
продолжает:
—It's a little bird.
—A bird can fly.
Воспитатель рассказывает детям о том, что птицы очень полезны людям и
природе, и спрашивает, каких птиц знают ребята. Дети называют птиц, а
воспитатель показывает картинку дятла и говорит, что это лесной доктор:
— It'sawoodpecker.
И еще у многих людей живут говорящие попугаи. Показывает картинку
попугая.
— It'saparrot.
Все эти птицы умеют летать.
Воспитатель предлагает послушать песенку "Littlebird". После прослушивания
песни дети играют в игру "Birds".
Fly, fly to the sky.
Quick, quick and high — high!
One, two, flyyou!
44

После этих слов дети разбегаются, а ловишка их ловит. Последний ребенокловишка будет ведущим в игре «Испорченный телефон» (повторение цвета).
На этом занятие заканчивается.
Тема "Amerryyard" («Веселый двор»)
Цель.
1. Закрепить обратный счет от 12 до 1.
2. Закрепить речевой оборот "Thisisagoose".
3. Ознакомить с игрой "Ajollykittens".
4. Учить детей слушать и воспринимать короткие рассказы.
Оборудование. Макет двора и дома; игрушки (котенок, гусь, утка и овца); кассета
с записью песен.
Ход.
На столе стоит макет двора дома, а радом котенок, гусь, утка и овца.
Воспитатель говорит:
—This is a goose.
—This is a kitten, etc. Затем спрашивает детей:
—What is this?
—This is a goose.
—What colour is the goose?
—It is white.
Воспитатель беседует с детьми о домашних животных и птицах и спрашивает,
кого дети любят больше всего. Дети говорят, что котенка. Воспитатель предлагает
послушать историю про маленького котенка "Thelittlekitten":
"One day a little kitten says to her mother: "Oh, Mother, look at my four paws! What
can I do with my four little paws?" And mother Cat says: "Oh, you little kitten, you can
run with your paws". AndthelittleBattenrunsandruns, andruns".
Дети прослушивают два раза рассказ о маленьком котенке и отвечают на
вопросы воспитателя.
Затем воспитатель превращает всех детей волшебной палочкой в котят и
предлагает поиграть в игру "Ajollykittens" (тренировка обратного счета).
Детисадятсянастульчики, ивоспитательговорит:
— " 12(twelve) little kittens sit in a row, one of them runs away. (При этих словах
один ребенок убегает.)
Howmanyleftofthem? Дети отвечают:
— 11 (eleven).
Игра продолжается до тех пор, пока никого не останется в ряду. Начальная
цифра зависит от реального количества детей. Воспитатель расколдовывает котят.
После игры воспитатель обращает внимание детей на других домашних
животных. Дети называют и описывают их.
Вконцезвучитпесня "Prettylittlepussycat".
Дети прощаются с домашними животными и уходят.

Конспекты итоговых занятий
Тема "Myfamily" («Моя семья»)
Старшаягруппа
Цель.
1. Повторитьлексикупотеме "My family" (a mother, a father, a sister, a brother, a
grandmother, a grandfather).
2. Повторитьпесню "I have many pencils".
3. Закрепить речевую структуру "I have got a mother".
Оборудование.Кассета с записями песен; картинки по теме "Myfamily";
фотографии родственников детей.
Ход.
Дети сидят на ковре и рассказывают о своей семье.
—I have got a mother.
—I have got a father.
—I have got a sister.
—I have got a brother.
—I have got a grandmother, a grandfather, a sister, a brother. У каждого ребенка в
руках фотография мамы или папы, сестры, брата, бабушки или дедушки. Дети, по
очереди показывая фотографию, говорят:
— It's my mother. Her name is Valentina Nicolaevna. И так каждый ребенок
рассказывает, кто у него на фотографии. Затем взрослый предлагает детям
нарисовать в группе портрет своей мамы или кого-нибудь из родных. Звучит
песня "Ihavemanypencils". Дети рассматривают картинку по тексту песни
"IhavemanyDencils". Затем проговаривают текст (хором) все вместе. Звенит
звонок и пора прощаться. Песня "Saygood-bye!".
Тема «Волшебный лес»
Старшая группа
Цель.
1. Закрепить название зверей, название цвета на английском языке.
2. Уметь правильно отвечать на вопрос "Canyoujump? ".
3. Повторить речевую структуру "It'sagreenball".
Оборудование.
Цветные дорожки; маски зверей; домик; следы из бумаги; кассета с записями
песен; игрушки.
Ход.
Дети оказались в лесу, видят перед собой домик, к домику ведут следы.
Играетмузыка (оченьтихо). Взрослыйпроизноситволшебныеслова: "Red and yellow,
blue and white, pink and orange, green andIbright". Дети повторяют их и появляется
фея. Она танцует и останавливается у домика. Феяспрашивает: " Do you know,
who lives in this house?" («Вызнаете, кто живет в этом домике?»)

Дети хотят узнать, кто там живет. Для того, чтобы подойти к двери, надо
выбрать одного ребенка, чтобы он по указанным шагам, называя на каждый шаг
слово по-английски, подошел к двери.
Ребенок подошел к домику:
—Knock, knock, who lives in the house? Из домика слышится голос:
—I'mabear(выходит ребенок в маске медвежонка).
—I'mahare(выходит ребенок в маске зайца).
—I'madog(выходит ребенок в маске собаки).
—I'mafrog(выходит ребенок в маске лягушки). Взрослый спрашивает у зверей:
—Can you jump?
—Can you swim?
—Can you run?
—Can you fly?
Звери отвечают no очереди:
—Yes, I can. I can jump.
—No, I cannot. I cannot fly.
Затем ребята приглашают зверюшек поиграть вместе:
—Bear, come to me!
—Hare, come to me!
—Dog, come to me!
—Frog, come to me!
Дети в масках зверей подходят поближе и задают вопрос:
—What is you name?
—My name is Kolya (Ann, Pete)!
После знакомства предлагают игру «Подбери по цвету».
На ковре разложены цветные полоски-дорожки. На каждую полоску-дорожку
надо подобрать игрушки по цвету и назвать цвет и игрушку:
— It's a green ball (назеленойдорожке).
Когда дети справились с заданием, взрослый предлагает спеть песню об
игрушках. Песня "Ihaveahare".
Добрая фея прощается с детьми и покидает лес. Дети прощаются со
зверюшками и уходят.
Тема "Atoy-shop" («Магазин игрушек»)
Подготовительная к школе группа
Цель.
1. Повторить названия игрушек на английском языке.
2.Привлекать
детей вести диалог по-английски,
Используя
знакомые выражения (речевые структуры).
3. Закреплять речевые структуры: "I have a drum", "Give me, lease!", "Show me,
please!".
Оборудование. Игрушки (куклы, мячи, скакалки, шарики); кассеты с записями
песен.
Ход.
47

Дети приходят в магазин игрушек, здороваются, рассматривают игрушки и
задают вопрос:
— What is it?
— It's aball (askipping-rope, ablock, alorry, aballoon, adrum, abicycle, a flag, a
house).
Затем ребенок просит показать игрушки, называя их:
—Show me a ball, please!
—Here you are!
—Thank you!
—Not at all!
Диалог ведется между покупателями и продавцом. Дети могут быть
продавцами вместо взрослого, меняться ролями. Участвуют все.
После того, как все игрушки куплены, предлагается игра «Цепочка».
Дети по очереди говорят:
—I have a drum.
—I have a flag.
Сидя на ковре, дети слушают песенку "Aboutthetoys", играя с игрушками.
Взрослый предлагает после прослушивания песни сложить игрушки в ящик,
еще раз называя их.
Игра «Подбери рифму»
Дети по очереди подбирают к предложенным словам рифму на английском языке:
aball — adoll; ahouse — amouse; afox — abox; ablock — acock; acar — astar; ahen —
а реп; ahair — abear.
Затем прощаются песней "Say "Good-bye!"
Тема «Страна Неразбериха»
Подготовительная к школе группа
Цель.
1. Закрепить пройденный материал: счет от 1 до 10, лексику по
темам «Профессия», «Магазин игрушек».
2. Закрепить умение составлять предложения по пиктограмме.
3. Повторить английский алфавит.
Оборудование.
Домашние и дикие животные; картинки по темам «Профессия», «Игрушки»;
цифры; буквы английского алфавита; пиктограммы.
Ход.
Дети попадают в страну Неразбериху. Здесь все перепутано, перевернуто:
домашние и дикие животные вместе в зоопарке, дни недели перепутаны, цифры и
буквы английского алфавита перемешаны. И главное — надо навести в этой
стране порядок. Все поставить на свои места.
Чтобы можно было поиграть на полянке, надо ее очистить, т.е. собрать буквы
английского алфавита, назвать их и разместить на панно в алфавитном порядке.
Дети называют буквы и размещают их на панно. Когда последняя буква
поставлена, появляется скрипичный ключ. Дети поют песню "ABC".
48

Затем дети переходят к цифрам и собирают их по порядку.
Счет от 1 до 10
Вариант 1: дети считают вместе.
Вариант 2: дети считают друг за другом, т.е. продолжая счет.
После этого обращают внимание на беспорядок в картинках по темам
«Профессия» и «Игрушки».
Дети делятся на две подгруппы. Одна подгруппа собирает картинки по теме
«Профессия». Вторая подгруппа собирает картинки по теме «Игрушки». По
очереди дети называют профессии и игрушки.
1 подгруппа
2 подгруппа
a sailor
a block
a militiaman
a doll
a clown
a top
a doctor
a clock
a teacher
a bear
acook
ahorse
a dancer
a bike
acobbler
atop
Затем дети подходят к зоопарку и делят животных. Диких оставляют в
зоопарке, а домашних убирают домой.
Дикие животные
Домашние животные
anelephant
ahorse
a snake
a pig
a frog
a cat
a wolf
a dog
a fox
a cow
abear
asheep
Животных еще раз называют по цепочке.
Дети замечают конверты, с которыми тоже надо разобраться. Из одного
конверта смотрит глаз. Что это означает? Это пиктограмма, которая означает:
"Isee" («Я вижу»).
Дети берут по одной карточке из конверта и называют картинки, используя
речевую структуру: "Iseeadogandacat".
После этого они открывают второй конверт, где лежат пиктограммы, которые
помогают детям назвать действия: Irun, Ijump, Iswim, Ilike, Iplay, Idance, Ising, Ifly.
Теперь наведен порядок в стране Неразберихе. Можно поиграть, потанцевать.
Песня "Ifyouarehappy".
Дети поют и покидают страну Неразбериху:
— Good-bye!

Тема «Английское лото»
Подготовительная к школе группа
Цель.
1. Повторить и закрепить пройденный материал, лексику, речевые структуры.
2. Учить самостоятельно выполнять задания.
3. Учить выполнять задания коллективно.
Оборудование.
Картины (песен); картинки животных, игрушек, овощей, фруктов; кукла
(Девочка-Фонетика); шкатулка с бочонками; билетики в виде листочка.
Ход.
При входе в комнату стоит кукла (Девочка-Фонетика), у которой в корзинке
билеты на право участвовать в игре «Английское лото». Для того чтобы получить
билет, надо взять и назвать картинку, отвечая на вопрос:
—What is it?
—It's a pen (pencil, book, box).
Дети, получившие билеты, подходят к столу, где находятся бочонки с номерами.
Ребенок, у которого билет под № 1, выбирает бочонок первым и по номеру
бочонка выполняет задание, если оно индивидуально. Если задание общее, то
выполняют все вместе.
Билет № 1. Прочитать любое стихотворение на английском языке.
Билет № 2. Назовите по цепочке дни недели.
Билет № 3. Игра «Эхо». Ребенок, взявший этот бочонок, становится ведущим и
называет любые слова на английском языке вполголоса, остальные дети
повторяют громко.
Билет № 4. Игра «Угадай песню». Дети выполняют это задание вместе. Дается
несколько картин (3—4) с изображением текста песни. Дети угадывают их и
исполняют (по желанию).
Билет № 5. Закончи предложение:
1) Шел по улице бульдог. Поанглийски это ... (dog).
2) Траву, сено и овес
С аппетитом ест ... (ahorse).
3) Опрокинув на пол банки,
В уголке сидит ... (a monkey).
4) По дорожке топал Степа, У него рубашка ... (purple).
5) Черный, черный, черный кот, Он залез к нам в огород,
А потом с забора бряк! Черный цвет, конечно,...(black).
6) Мы
хотим
повысить
...
(knowledge).
Видим апельсин, он ... (orange).
Билет № 6. Исполнить песню с движениями на выбор.
1) "If you are happy".
2) "Clap, clap, clap your hands".
3) "Hands up, hands down!"
Билет № 7. Составь предложение о животных. Например: "A frog is green".
Билет № 8. «Составьтебукет». Детипоцепочкеназываютцветы (арорру, a forgetme-not, arose, a daisy, a tulip, a blue-bell, a lilly, a corn-flower, a carnation).
50

Список используемой литературы:
1. Учимся говорить по-английски в детском саду: Учебно-методическое
пособие. – Белгород: Изд-во ПОЛИТЕРРА, 2011. – 181с.
2. Примерная программа по раннему обучению английскому языку.
Приложение к учебно-методическому пособию «Учимся говорить по-английски».
– Белгород: Изд-во БелРИПКППС, 2010. 95с.
3. Аудиокурс (6 CD-дисков) к учебнику для изученния английского языка
в старших группах детских садов/ – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 160с.
4. Астафьева М.Д. Игры для детей изучающих английский язык. М.:
Мозайка-Синтез , 2010.
5. Биржакова Л.Б. Английская фонетика через музыку ( Для детей 6-7 лет) СП., КАРО , 2010.
6. Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. Английский язык: учебник для 1 кл.
шк. с углубл. изученнием английского языка, лицеев, гимназий и старших
групп детских садов/ – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 160с.
7. Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. Английский язык: Рабочая тетрадь
для изученния английского языка в старших группах детских садов/ – 9-е изд.
– М.:Просвещение, 2012. – 160с.
8. Вербовская М.Е. Шишкова И.А. Английский для малышей / под.ред. Бонка
Н.А. М., 2009.
9. Вронская И.В. 105 занятий по английскому языку. С-П., 2009.
10. Дольникова Р.А., Фрибус Л.Г. Как детишек нам учить по-английски
говорить./Обучение детей от 4 до 7 лет. Пособие для педагогов и родителей –
Спб.: КАРО, 2011. – 176с.
11. Епанчинцева Н.Д., Моисеенко О.А. «Сквозная» программа раннего
обучения английскому языку детей в детском саду и 1-м классе начальной школы/
Н.Д. Епанчинцева, О.А. Моисеенко, Белгород: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2011.
12. Ежакова Л.С. Путешествие с рифмой. ( Английский для малышей.) М.:
Айрис, 2009.
13. Компанейцева Л.В. Английский с мамой М., 2012.
14. Лосева С.В. Английский в рифмах М.: Буклет, 2011.
15. Черепова Н.Ю. Английский язык: игры, песни, стихи. ГИППВ ,
Аквариум, 2012.
16. Ресурсы ИНТЕРНЕТ :
http://www.dreamenglish.com/family
http://www.englishhobby.ru
http://englishhobby.ru/english_for_kids/methods/games/lotto/
http://www.storyplace.org/preschool/other.asp
http://www.preschoolrainbow.org/preschool-rhymes.htm
http://www.freeabcsongs.com/
http://www.kidsknowit.com/educational-songs/

Список литературы, рекомендуемый для детей и родителей:
1. Бонк Н.А. Английский для малышей / Н.А. Бонк. –М.; 1996г.
2.Шалаева Г.П. Английский с 3-х лет.Готовимся к школе/ Шалаева Г.П.
– М.: 2006г.
3.Шишкова И.А,Вербовская М.Е. Английский для малышей. Рабочая
тетрадь/ И.А Шишкова, М.Е.Вербовская – М.:2005г.
4.Шишкова И.А,Вербовская М.Е. Английский для малышей.
Раздаточные материалы/ И.А.Шишкова, М.Е.Вербовская – М.:2005г.
5. Шишкова И.А,Вербовская М.Е. Английский для малышей. Руководство
для преподавателей и родителей/ И.А Шишкова, М.Е.Вербовская – М.:2005г